当很多家长发现自己的孩子学习数学很吃力，学习成绩远远落后于同龄人时，他们会变得非常紧张，并记得自己的孩子太笨了。其实，有时候孩子的这种情况可能是一种病：数学障碍。在美国精神病学协会颁布的《国际疾病分类》（第11版）和《精神障碍诊断与统计手册》（第5版）中，数学障碍被归入“学习障碍（LDs）”，与阅读障碍、书写困难和神经发育障碍并列。但数学障碍的诊断需要根据个体情况进行综合判断，而且干预的效果因人而异，因此需要家长进行指导。数学学习涉及基础习得、解码、推理、空间思维、工作记忆、视觉搜索等许多重要环节，以及相关的机智。h 大脑额顶叶皮层和海马体的功能。当这些功能失调时，就会出现数学学习困难，如难以掌握数感和计算、推理困难、空间意识不足等。如果有数学障碍的孩子也有阅读障碍或注意力问题，学习困难的症状就会变得更加明显。家长和老师可能认为孩子“粗心”、“懒惰”、行为不良。其实，有时候并不是孩子不努力或者不注意，而是在这方面遇到了困难，需要家长和医生的帮助。数学障碍的诊断需要根据孩子在学校和家庭的表现、家庭作业状况以及各种神经心理学评估的结果进行专业的筛查和诊断。诊断标准之一是：对学业表现或日常工作或活动有显着干扰一天的生活方式。也就是说，只有对患者的学习、工作、生活造成很大的“功能性损害”，才能做出诊断。例如，有些孩子即使有一些数学学习困难，但他们并不会在相对轻松的环境中表现出来。如果没有影响手术，则无需诊断。但如果孩子进入紧张的学习氛围，对学生的学习需求大大增加，就会出现数学学习困难，对孩子的日常生活教育造成重大干扰。只有经过审查和评估后才需要。值得注意的是，数学障碍是一种学习技能发展中的疾病，因此诊断时应排除智力障碍、视觉或听觉障碍、神经障碍以及其他精神和心理障碍。如果数学障碍与注意力缺陷多动症、抽动障碍相结合der、情绪障碍等，可适当使用该药。目前尚无治疗纯数学障碍的特效药物，需要根据孩子的年龄、意识水平、严重程度和合并症状进行个体干预。尽管数学上的残疾通常在他们上学时进行评估，但它们通常在发育之前就出现了。热心的家长可能会很早就发现孩子的数字意义较弱，记数字或数数字有困难，时间感和方向感不好。上学后可表现为计算困难、抽象概念和推理能力弱、空间思维能力不足、公式应用困难等。对于意义较差的孩子，可以采用游戏的方式，如让孩子数生活中常见的事物、在钟表上读时间、在家玩游戏等。加强孩子们的理解通过在物理对象和数字之间建立联系来计算数字。空间意义和逻辑推理能力较差的孩子可以通过玩七巧板、拼图、积木、逻辑推理游戏来提高。通过亲子游戏和日常家庭生活对孩子进行早期干预，不仅可以增强与情感父母的联系，而且可以取得更好的干预效果。为了观察干预的效果，建议不同类型学习困难的孩子每3-6个月去医院检查一次。一方面可以观察干预效果，另一方面可以及时调整干预程序。还需要注意的是，在治疗效果方面，针对包括数学学习困难在内的不同类型的学习困难进行干预的临床效果因人而异。如果父母想要让我的孩子“学生”通过干预，可能很难做到。然而，我们可以最大限度地发挥孩子的潜力，发展他们的特长和爱好，提高他们的学习和自信心能力，获得自我成长的力量。来源：新华每日电讯 浙江医疗在线 返回搜狐查看更多