“老师说什么并不重要，你必须看着他。”据南方人物周刊走访多所高校发现，不少高校设置了包括收视率在内的多项精细化管理指标。因为制作相机时有胶卷，所以提醒学生凡事都要找找。一些学生表示“[大学]感觉就像高中生活，多了一部手机。”国内不少高校开始实施“把手机揣进口袋”的学院派式行动。有高校教师公开表示，“大学纳入管理指标体系，但教育不能纳入指标体系”。最后一次大学管理层轮换引发了外界的热烈讨论。高校在学期初就为新生家长组织了家长会，有的高校还开始发展家长小组，引起大学生“我19岁了”年纪大了，妈妈还在回应“收到”，给大学家长团“点赞”。《南方人物周刊》的报道为公众勾勒出生态管理大学，更加系统、全面地反映了所谓大学管理精细化背后的诸多困境：“管理者震惊，高管疲惫，学生小心。”不止一位家长或家长群体可能会解释大学管理理念正在成为孩子。不，很多不可否认 指标逐渐铺开，妈妈哟：上课是从早到晚，晚上自习，睡觉前要在宿舍拍照片，证明自己从来没有熬夜过，请假必须经过各级审批，无论课多严重。他们不会试图逃跑。上课要提供手机，课堂上复习“抬头率”……很多家长接受过大学教育的也尝试延续大中小学家校交流的频率和模式。但出于免责机制的考虑，大学管理层通过各种考核和节制痕迹来逃避责任。不断接触就会形成恶性循环。应该说，不同的考大学机制和媒体报道中呈现的分析和模型都有其现实的一致性：加息是为了化解当代人对手机、平板电脑等电子产品的过度希望；自学、晚自习学习试图通过所谓的“学习的学习”来提高考研复习率，从而影响升学和工作。但问题是，类似的精细化管理理念确实提供了正确的解决方案，或者只是因为，正如学校学者所说，许多大学“对如何管理当前的课程没有想法”。学生，真的只能通过“强制”或“数量”的方式来工作吗？不用说，大学生的入学率（连同“出勤率”这个老问题）并不高。最直接的原因是课堂教学水平不尽如人意。每个大学都有各种口耳相传的“水课”，一套PPT传了三代人。学生不上学的根本原因 想要上课，抬起头来，坐在前排是老师实力不够，无法上课。进一步调查，教学教师的态度来源于学校对教师管理评审的过分重视科学研究。与抬头率不高的学生相反，可能是老师在整堂课中低着头引用PPT，“声音语调没有任何波动”。这是克洛ck大学在追求学生高升学率的同时，也迫使教师更加注重科学研究。解决平视率的问题，用高科技的获取方式来强迫学生，用成绩点来鼓励他们，恐怕从来都不是一个主要的解决办法。按照提高学校管理率等指标的意图，一些行政管理理念和考核指标深入大学校园。在不少一线教师、辅导员和学生看来，学校在升学率、出勤率以及部分学生修业要求等方面的严格要求，往往与涉事学校在某些议题上受到审查和检查有关。有评估，就有严格、严格的应对。以形式主义的“欢迎审查”来回应另一种形式的形式主义分析，教育考官的对发展速度的理解和一定的热情自然可以应用于各种方面。教育不应该这样，大学教育也不应该这样。显然，对于一所痴迷于回头率、出勤率、前座率而不能解决任何实际问题的大学来说，这并不是教育之福。返回搜狐查看更多